2019中國人民大學漢語國際教育碩士真題分析

　　2019年漢碩考研初試已經(jīng)落下帷幕，下面由勤思考研的老師帶著大家一起來分析下中國人民大學漢語國際教育碩士考研的真題吧!

　　一、試卷結(jié)構即科目分值和題型

　　二、參考書目

　　如專業(yè)一【漢語基礎】

　　1.《現(xiàn)代漢語》(增訂六版)上冊、下冊，黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社

　　2.《語言學綱要》(修訂版)，葉蜚聲、徐通鏘著，王洪君、李娟修訂，北京大學出版社

　　3.《古代漢語》(校訂重排本)第1—4冊，王力主編，中華書局

　　專業(yè)二【漢語國際教育基礎】

　　1.《中國文化要略》(第四版)，程裕楨著，外語教學與研究出版社

　　2.《大學生必知基本文化常識》，2003年，中國時代經(jīng)濟出版社，趙晶。

　　3.《對外漢語教育學引論》，劉珣，北京語言大學出版社，2000版。

　　4.《漢語國際教育碩士考試指南》，王小巖等，中國人民大學出版社

　　三、典型題目分析重難點

　　專業(yè)一

　　現(xiàn)漢部分

　　填空題：涉及語音、詞匯、文字和語法這四個方面，考察了語素的個數(shù)、合成詞和短語的結(jié)構類型、筆畫數(shù)等知識點。都是應用類，沒有定義類題目，難度適中，但每題2分，分值大。

　　名詞解釋：語音、詞匯、語法各一個，是比較常規(guī)的名詞解釋，每題5分，最好是“定義+例子。”

　　簡答題：請說明“潺潺”“剛剛”,“看看”三者構造方式的差別。

　　此題考察漢語中的重疊構詞和重疊構形的區(qū)別。

　　(1)“潺潺”是疊音單純詞，構詞形態(tài)的重疊，“潺”不成詞，單個音節(jié)無意義。“剛剛”是重疊式合成詞，是構詞的語素重疊。單個音節(jié)有意義，和“剛剛”在語法意義上有區(qū)別。利用重疊手段可以構成疊音詞(“潺潺”)和重疊詞(“剛剛”)，它們是從詞的構成角度分出的類。

　　(2)“看看”是構形形態(tài)的重疊，表示短暫、嘗試義。通過重疊使詞的形態(tài)發(fā)生變化，產(chǎn)生某種語法意義。

　　(3)重疊構詞屬于構詞法，重疊構形屬于構形法。構詞法是同一個詞通過形態(tài)變化表示不同的語法意義，而不產(chǎn)生新詞。構詞變化，可以改變詞的詞匯意義和語法意義，也可以不改變。構形變化一定表示不同的語法意義，但是詞義和詞性都不變。

　　(另：漢語重疊另一種是修辭功能上的重疊，“沉默啊沉默”)

　　論述題：“長二尺”這個結(jié)構有歧義。請說明歧義情況,并說明其具體成因(10分)。試舉出更多具體成因相近的結(jié)構歧義的類型,并結(jié)合漢語語法的基本特點來說明漢語為什么會存在這種類型的歧義(10分).

　　(1)歧義情況：

　　主謂關系，表示“長度為2尺”;述補關系，表示“比既定的標準長出2尺”。

　　成因是：“長”可以是度量衡名詞，表示“長度”;也可以是形容詞，表示“兩端之間的距離大”，與“短”相對。

　　古代漢語

　　簡答題

　　4.“子謂公冶長,“可妻也。雖在縲紲之中,非其罪也。'以其子妻之。”

　　這段話中有兩個“妻”,其用法顯示了古漢語語法中的什么語法現(xiàn)象?

　　嘗試舉例說明其他類型的同類現(xiàn)象(兩種以上)。

　　(1)“妻”在句中的意思是“娶她為妻”的意思，名詞活用為動詞。其用法顯示了古漢語語法中的詞類活用現(xiàn)象。

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　　語言學綱要

　　1英語的“speak'可讀作[sp'i:k],也可讀作[spi:k],而漢語普通話的[p'i]和[pi]兩種讀音代表的語素不同。請說明這種差別的實質(zhì)是什么。

　　(1)[p']和[p]在漢語里有區(qū)別詞的語音形式的作用，處于對立關系;在英語中，[p]指出現(xiàn)在[s]后面，[p']只出現(xiàn)在詞的開頭和其他位置，出現(xiàn)的環(huán)境互相補充，叫做“互補關系”，人們認為它們的差別并不重要，沒有區(qū)別詞的語言作用。

　　(2)[p']和[p]的自然屬性在漢、英中是相同的，但能否區(qū)別詞的語音形式的作用完全不同。體現(xiàn)了語音的社會屬性。

　　專業(yè)二

　　第一部分(中外文化及跨文化交際基礎知識)：填空選擇大多來自參考書目，文學題目主要是考察通過名句判斷來源。名詞解釋4個中有3個不是書上，主要是文學題目。簡答題第二題來自《跨文化交際學概論》。

　　第二部分(教育學、心理學及語言教學基礎知識)：教心只考了10分的填空題，其中9分是來自《引論》。(“主張通過教學日志、教學報告、課堂觀察、行動研究等方式課堂教學的教學方式被稱為(反思性教學)”。)

　　語言教學基礎知識考察20分的簡答題，“很+名詞”、“動詞重疊式”的特點及教學方法。

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　　四、勤思備考提醒

　　人大專業(yè)一現(xiàn)漢為主，而且非常重視語言的綜合運用，有一定靈活性，因此學生在備考時可以看一些擴展書目，其他版本的現(xiàn)漢《現(xiàn)代漢語通論》和《新編現(xiàn)代漢語》詞匯語法部分的例子、《現(xiàn)代漢語八百詞》、《201例》等，主要目的是積累一些語法熱點問題。并且要多總結(jié)，多思考，這樣才能在考試中發(fā)散思維。

　　古漢部分重視基礎知識，王力《古代漢語》前二冊的通論部分需細看，掌握古代漢語語法現(xiàn)象。

　　語言學綱要掌握重要知識點，并要掌握書上對于一些現(xiàn)象的分析，因為可能會以簡答題的形式考察。

　　專業(yè)二以要略和跨文化為主，掌握?？贾R點。教心部分可以以題目的形式掌握書上的基礎知識。語言教學基礎知識可以看楊玉玲老師的《國際漢語教師語法教學手冊》。此外，案例分析，勤思階段課程中有總結(jié)的參考資料，大家也可以學習。也可以使用勤思相關的課程和資料，幫助大家更好地理解和記憶知識點，講練結(jié)合的課程體系，提升你復習的效率，加油，考研學子!