2016考研心理學(xué)：幼兒的認(rèn)知發(fā)展

認(rèn)知的發(fā)展

記憶的發(fā)展

1.記憶容量增加：

A.研究發(fā)現(xiàn)，短時(shí)記憶廣度在3歲時(shí)為3.91個(gè)，4歲時(shí)5.14個(gè)，5歲時(shí)5.69個(gè)，6歲時(shí)6.10個(gè)，7歲時(shí)6.09個(gè)。

B.帕斯柯爾認(rèn)為，隨著年齡的增長，兒童的工作記憶中持有信息的能力也在增長，這種能力叫做M空間（記憶空間）；他發(fā)現(xiàn)3歲兒童只能在一個(gè)時(shí)間內(nèi)處理1個(gè)信息單位，5歲兒童能處理7個(gè)信息單位。

2.無意識(shí)記憶和有意識(shí)記憶的發(fā)展：

A.幼兒時(shí)期，無意識(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)。

B.幼兒晚期有意識(shí)記憶和追憶才逐步發(fā)展起來（有意識(shí)記憶的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童記憶發(fā)展的質(zhì)變）。

3.形象記憶與語詞記憶的發(fā)展：形象記憶仍占主導(dǎo)地位，語詞記憶也在發(fā)展。

4.記憶策略和元記憶的形成：

A.5歲之前沒有記憶策略，5-7歲處于過渡期，10歲后記憶策略逐步穩(wěn)定發(fā)展。

B.開始對(duì)元記憶又初步認(rèn)識(shí)（弗拉韋爾、元記憶包括記憶主體、記憶任務(wù)和有關(guān)記憶策略等方面的認(rèn)識(shí)）。

思維的發(fā)展

1.幼兒思維的特點(diǎn)：

A.具體形象是主要特點(diǎn)，且引發(fā)經(jīng)驗(yàn)性、表面性和擬人性。

B.抽象邏輯性開始萌芽。

C.語言在幼兒思維發(fā)展中的作用日益增強(qiáng)。

2.皮亞杰關(guān)于幼兒思維的研究：

A.三山實(shí)驗(yàn)

B.守恒實(shí)驗(yàn)，5-6歲轉(zhuǎn)折期，8歲獲得守恒概念

C.類包含實(shí)驗(yàn)

3.隨處概念的掌握：包括最初的詞、概念、實(shí)物、數(shù)（2-3歲和5-6歲是數(shù)概念形成發(fā)展的關(guān)鍵年齡）和類概念（維果茨基，幼兒出現(xiàn)鏈概念；皮亞杰，主題概念、鏈概念、充分必要特征基礎(chǔ)上的概念三個(gè)階段）。

4.抽象思維的初步發(fā)展。

心理理論

1.含義：對(duì)自己或他人的心理狀態(tài)和心理經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)；一般認(rèn)為，對(duì)心理狀態(tài)的成熟認(rèn)識(shí)是建立在“信念-愿望系統(tǒng)”之上，4歲左右開始形成，其標(biāo)志是成功完成“錯(cuò)誤信念任務(wù)”；6歲以后兒童才能正確理解“二級(jí)錯(cuò)誤信念任務(wù)”，即認(rèn)識(shí)到一個(gè)人關(guān)于另一個(gè)人信念的信念。

2.經(jīng)典研究范式：錯(cuò)誤信念任務(wù)。錯(cuò)誤信念是衡量是否具有心理理論的重要指標(biāo)。具體測(cè)試任務(wù)有意外轉(zhuǎn)移任務(wù)和表征變化任務(wù)兩種。

3.影響因素：早期的社會(huì)交往；假裝游戲；語言的發(fā)展；心理狀態(tài)問題的探討。

4.理論解釋：

A.理論論

B.模塊論

C.匹配輪

D.擬化論