十二校編《教育學(xué)基礎(chǔ)》參考書解讀

　　教材介紹：
　　《教育學(xué)基礎(chǔ)》介紹了全國十二所重點師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院（教育學(xué)院）根據(jù)教育部高教司有關(guān)高師課程改革的精神，結(jié)合公共課教育學(xué)的調(diào)查研究情況，于2000年底開始策劃組織高等師范院校公共課教材的編寫工作。2001年6月，全國十二所重點師范大學(xué)的教育學(xué)專家、教師在北京召開了“高等師范院校公共課教育學(xué)教材”研討會。會上，大家認真交流了各校教育學(xué)公共課教材的使用現(xiàn)狀，深刻分析了現(xiàn)有高等師范院校公共課教育學(xué)教材的特色與不足，在充分汲取現(xiàn)有一些優(yōu)秀教材營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，初步擬訂了《教育學(xué)基礎(chǔ)》的編寫提綱和編寫體例。

　　使用心得：
　　A:都是考點，很凝練。建議和教材結(jié)合著，反復(fù)看，效果好。一定要反復(fù)看，一定要理解。非常好的一本書，要充分利用。
　　B:簡單易懂。而且還挺有意思的。
　　C:考研教育學(xué)的指定教輔教材。想考教育學(xué)的人員可讀讀擴展知識面，是考研大綱的有益補充，經(jīng)典書目。
　　D:總體感覺不錯，12年準備考研，感覺讀下去很順暢，易于理解。適合考教育學(xué)的同學(xué)
　　E:通俗易懂，對于基礎(chǔ)薄弱的考生很有用。比較基礎(chǔ)，適合于考研打基礎(chǔ)。

　　內(nèi)容試讀：
　?。ㄒ唬?ldquo;教育”的日常用法
　　在日常生活中，人們經(jīng)常使用“教育”一詞。例如，一個剛看完電影的人可能會說，“我從這部影片中受到了一次深刻的教育”；一位走上犯罪道路的人可能會反思說，“我之所以墮落到今天，是因為我從小就沒有受到應(yīng)有的教育”；一位政府公務(wù)員可能會在某次大會上說，“教育是振興地方經(jīng)濟的基礎(chǔ)”；一位家庭主婦可能會對自己的鄰居說，“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”；等等。這些用法大致可分為三類：一類是作為一種過程的“教育”，表明一種深刻的思想轉(zhuǎn)變過程，像“我從這部影片中受到了一次深刻的教育”中的“教育”；一類是作為一種方法的“教育”，像“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”中的“教育”；再一類是作為一種社會制度的“教育”，如“教育是振興地方經(jīng)濟的基礎(chǔ)”中的“教育”。在這三類用法中，最基本的還是第一種用法，因為無論是作為一種方法的“教育”，還是作為一種社會制度的“教育”，如果不伴隨著教育對象深刻的思想轉(zhuǎn)變過程，都很難稱得上是真正的“教育”。
　　人們對“教育”概念的日常理解構(gòu)成了日常教育生活的基礎(chǔ)。但是，就像日常生活中的其他一些常用詞匯一樣，人們盡管可以很自如地使用，卻往往缺乏比較明晰和深入的思考，更不用說形成系統(tǒng)化、專門化的知識。對“教育”概念的常識理解對于個體日常教育生活來說也許已經(jīng)足夠了，但是對于專門的社會教育事業(yè)來說卻遠遠不夠。如果一個國家、一個地區(qū)或一所學(xué)校的全部教育活動僅是建立在對“教育”概念的常識理解基礎(chǔ)上，并受后者指導(dǎo)的話，那么它的教育水平和質(zhì)量是很值得懷疑的。所以，教育學(xué)的任務(wù)之一就是幫助人們把對“教育”概念的理解從常識水平提升到理論水平，對它進行比較深入和系統(tǒng)的分析。

　　圖書目錄：
　　第一章教育與教育學(xué)
　　第一節(jié)教育的認識
　　第二節(jié)教育的歷史發(fā)展
　　第三節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
　　第四節(jié)教育學(xué)的價值
　　第二章教育功能
　　第一節(jié)教育功能的概述
　　第二節(jié)教育的個體功能
　　第三節(jié)教育的社會功能
　　第四節(jié)教育功能的實現(xiàn)
　　第三章教育目的
　　第一節(jié)教育目的的類型及其功能
　　第二節(jié)教育目的的選擇與確立
　　第三節(jié)我國的教育目的
　　第四章教育制度
　　第一節(jié)教育制度概述
　　第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)校教育制度
　　第三節(jié)我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度
　　第五章教師與學(xué)生
　　第一節(jié)教師
　　第二節(jié)學(xué)生
　　第三節(jié)師生關(guān)系
　　第六章課程
　　第一節(jié)課程與課程理論
　　第二節(jié)課程組織
　　第三節(jié)課程改革的發(fā)展趨勢
　　第七章課堂教學(xué)
　　第一節(jié)教學(xué)與教學(xué)理論
　　第二節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計
　　第三節(jié)課堂教學(xué)策略
　　第八章學(xué)校教育與學(xué)生生活
　　第一節(jié)生活世界與學(xué)生生活
　　第二節(jié)學(xué)生的生活環(huán)境與心理、行為失范
　　第三節(jié)學(xué)校教育與學(xué)生的學(xué)校生活
　　第四節(jié)書本知識與生活經(jīng)驗
　　第五節(jié)回歸生活世界的學(xué)校教育
　　第九章班級管理與班主任工作
　　第一節(jié)班級組織
　　第二節(jié)班級管理的內(nèi)容
　　第三節(jié)班主任工作
　　第十章學(xué)生評價
　　第一節(jié)學(xué)生評價概述
　　第二節(jié)學(xué)生學(xué)業(yè)評價
　　第三節(jié)學(xué)生品德評價
　　第四節(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評價
　　第十一章教師的教育研究
　　第一節(jié)教育改革與發(fā)展歷程的世紀回顧
　　第二節(jié)當今世界教育發(fā)展水平的比較
　　第三節(jié)當代世界教育思潮的宏觀演變
　　第四節(jié)21世紀世界教育發(fā)展的趨勢
　　第十二章教育改革與發(fā)展
　　第一節(jié)教師即研究者
　　第二節(jié)教師教育研究與教育行動研究
　　第三節(jié)教師教育研究的基本方法

　　相關(guān)書目：
　　《教育學(xué)基礎(chǔ)》筆記和習(xí)題詳解圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)中國石化出版社2010年
　　書是《教育學(xué)基礎(chǔ)(第2版)》(全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書。本書基本遵循《教育學(xué)基礎(chǔ)(第2版)》的章目編排，共分12章，每章由三部分組成：第一部分為復(fù)習(xí)筆記，總結(jié)本章的重難點內(nèi)容；第二部分是課后習(xí)題詳解，主要對《教育學(xué)基礎(chǔ)(第2版)》的課后思考題(每章的“學(xué)習(xí)評價”部分)進行了詳細解答；第三部分是考研真題與強化習(xí)題詳解，精選部分名校近年考研真題和相關(guān)習(xí)題，并提供了詳細的解答。