2020教育學考研，五大塊復習攻略

　　摘要：很多初次接觸教育學考研的同學都會遇上一個問題，就是教育學考研科目眾多無從下手。為了解決這個問題，一起來看看教育學考研該從何下手吧。

　　一般情況下，我們有兩種方式打開教育學。一種是從教原開始，把教與學的基本結構掌握好。另一種是從教育史開始，因為教育史有一定的故事性，相對容易開始。

　　其實兩種方式都各有利弊。選擇其中一種即可，不在乎以哪種方式開始，但是重點在于要開始走進教育學，走進教育學考研。一般進行整個的教育學考研學習不是支隊知識進行一次學習即可一勞永逸的，不斷的對知識進行熟悉思考才能真正的感受到教育學考研的真諦。

　　（1）教育學原理

　　教育學原理這門課程是教育學考研學碩專碩都要進行學習的，它清楚的介紹了，教育學研究的問題包含哪些內容，同時為你進行教育學其他的學習研究提供了方法，比如說對于一些教育問題的分析應當從哪些維度考慮。

　　對于原理的掌握不是限于把原理的參考書目錄背下來就叫明白原理的學科結構，而是要把原理中的各元素結合題目，變成自己分析問題的方法邏輯。對于整個教育學考研而言原理中的各環(huán)節(jié)的整體把握不僅能夠讓我們把原理的題答好，更能有助于我們對教育史等其他科目的學習更加高效，比如在之后我們學習一些人物的理論思想中會有所體現。

　　（2）中國教育史

　　中國教育史也是讓很多學生開始接觸教育學的重要方式之一，相比較教育學原理中教史更容易讓學生把書看下去。以孫培青教授主編的《中國教育史》第三版為例，全書共十五章，從原始時期的教育開始直到中國共產黨領導下的革命根據地的教育，進行了介紹。

　　書中出現了諸多人物及其思想，很多學生開始學習中教史時的感受就是明明是很有故事性的學科，但是為什么看起來并沒有想象的輕松，且不說書中會有很多非現代漢語，就光一個人物的教育思想就很難記住，全書還不斷有人物的教育思想出現。

　　然而我們要解決的問題就是如何將這些片段串聯，這條主線必須是和各部分的內容都有實質聯系的，通過對主線的把握來掌握這門學科的目的主要有兩個，一個是加強記憶，另一個就是理清教育史實發(fā)生的前因后果。比如說，在中國教育史中孔子就是一個關鍵人物，“木鐸金聲一百年”，孔子不僅從思想史上看，能夠串起整個中國古代重要的教育思想，還對后來的教育宗旨有所影響。

　　掌握主線以外還應該掌握的是對各個史實的掌握，在這里就會體現出教育學原理的作用了。掌握好教育學原理和教育史對我們進一步的學習教育學會有實質的幫助。

　　（3）外國教育史

　　外國教育史和中國教育史雖然都是教育史，但是學習方法上還是有差別的，具體來說，中教史中思想史較多，外教史中制度史較多。所以咱們在復習外教史時要注意采用不同的策略。

　　外國教育史各國的制度在一段時間內有著相似的部分，因為教育不是脫離社會兒獨立存在的，舉例來說，二戰(zhàn)前后各國的教育制度都是結合當時戰(zhàn)前戰(zhàn)后的情況制定的所以在記憶的過程中，要把握時代特點和各國具體情況。

　　很多同學說，外教史不是制度史多，而是制度史思想史都多，我們思想史也記不住。其實同樣的道理，思想史史和人物有關的，人物都是生活在具體環(huán)境下的，并且人物和人物之間有相互批判和繼承的部分，所以知識是成板塊的。不能之知道碎片化的史實，還要知道它發(fā)生的起因和結果才能在大題中把答案答的更加完整，這也是教育史不同于原理和教心的地方。

　　（4）教育心理學

　　教育心理學與其他幾門課程不太相同的地方在于它的結構是從它的緒論中引出的。以陳琦、劉儒德教授版本《當代教育心理學》為例，開篇就介紹了教育心理學的研究對象，接著依照研究對象的維度分別展開，這是對全書的整體把握，接著還有每個部分的把握也是同理，從核心往下拆分。

　　學生心理部分考慮造成學生差異的因素有哪些，在這些因素中有哪些人提出了什么理論。教師心理大致了解。學習心理中理論較多，但是這些的理論有出現在時間上有先后，內容上有繼承發(fā)展，針對這一小部分可以借鑒學習歷史的方法把知識穿起來，然后具體的理解每個理論的內涵。學習理論的后半部分是不同分類的學習理論具體介紹，對于分類的記憶可以借助教育教學需要解決的幾對矛盾里包含的要素。教學心理也大致了解。

　　教育心理學的各個理論都挺有意思的，理解為主，然后用上面的方法把知識串完整就可以了。

　　（5）教育研究方法研究方法這門課對于研究生而言非常重要，是整個研究生生活進行學術訓練的基礎，但是在考研的過程中出題上會受到很多條件的限制。比如說，老師非常想考察學生的閱讀文獻、整理文獻的能力，但是卷子的題量和考試時間這些因素都導致了研究方法中很多題無法考察，或者說考察的力度有限。

　　在研究方法的復習中我們要重點掌握教育研究的一般方法步驟，實驗研究設計，以及調查問卷的設計，訪談、觀察的維度等一些問題，還有注意一些名詞的概念。這門課相比較其他幾門課在分數上相對比較容易把握住，所以要求理解熟悉。有條件的同學親自參與過研究過程對這門課更容易掌握，沒有條件的同學要結合一些例子盡量去理解每個步驟對于研究的必要性。

　　對于研究方法中的概念的記憶，重點關注每個概念出現的研究的什么地方，有什么作用。還有不同的研究范式的特點進行比較，正確的選擇最優(yōu)的研究方法。