2016考研：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)方法

　　【摘要】大家都認(rèn)為比較難的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有它獨(dú)特的方法，一旦掌握好方法，其實(shí)也不是傳說(shuō)中那么難。考研幫攜手2016大綱解析人第一時(shí)間解讀大綱，點(diǎn)擊免費(fèi)報(bào)名。
 

　　
　　很多同學(xué)都反映微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)很難。特別是跨專業(yè)的同學(xué)更覺(jué)得學(xué)好宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)太難了。下面是為大家總結(jié)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考研專業(yè)課復(fù)習(xí)方法：

　　?考察不同學(xué)派的觀點(diǎn)并進(jìn)行比較
　　與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不一樣，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，不同的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)派存在著不同的觀點(diǎn)，有些甚至差異很大。考察不同學(xué)派的觀點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)考研試題的一個(gè)趨勢(shì)，望考生予以重視。例如：
　　凱恩斯主義、貨幣主義和新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為貨幣供給增加的長(zhǎng)短期影響有什么不同?[中國(guó)人民大學(xué)802經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合2011研]

　　貨幣沖擊在長(zhǎng)期和短期內(nèi)對(duì)一國(guó)的實(shí)際產(chǎn)出會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)各理論流派的觀點(diǎn)加以解釋。[南開(kāi)大學(xué)900經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)(微、宏觀)2011研]

　　論述貨幣供給增加對(duì)產(chǎn)出與價(jià)格的影響。[南京大學(xué)919經(jīng)濟(jì)學(xué)原理2011研]

　　有意思的地方在于，同一年出的這三道考題非常相似，甚至答案可以說(shuō)是一樣的。可以說(shuō)，這種類型的考題非常具有代表性，要求利用不用學(xué)派的觀點(diǎn)來(lái)分析某一個(gè)現(xiàn)象或某一個(gè)事件的影響。

　　復(fù)習(xí)建議：
　　要學(xué)好宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，一定要對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)思想史有一定的了解，否則在理解各宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)派理論時(shí)會(huì)感覺(jué)到很大的難度。因此，建議考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)乜聪嚓P(guān)的教材，如方福前教授所著的《當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要流派》(第2版)。

　　?關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題
　　一些高校，最后一道論述題一般為宏觀經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要求考生利用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來(lái)分析宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并要求考生就某一個(gè)問(wèn)題提出自己的建議主張等。相關(guān)的考題很多，例如：
　　以往我國(guó)運(yùn)用貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控中更多選擇了準(zhǔn)備金率而非利率手段，當(dāng)前準(zhǔn)備金率較高，實(shí)際利率較低。
　　(1)說(shuō)明兩種貨幣工具對(duì)貨幣供應(yīng)量及經(jīng)濟(jì)的不同影響機(jī)制。
　　(2)分析該調(diào)控模式對(duì)投資—消費(fèi)結(jié)構(gòu)、國(guó)企—民營(yíng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)及收入分配的影響。
　　(3)18屆三中全會(huì)提出改善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)并逐步推進(jìn)利率市場(chǎng)化改革，試討論該改革對(duì)(2)中提到的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的可能影響。[對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)815經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合2014研]

　　國(guó)務(wù)院總理溫家寶同志在2012年3月5日在第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上所作的《政府工作報(bào)告》中有關(guān)2012年工作總體部署中指出，要“綜合考慮各方面情況，要繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，根據(jù)形勢(shì)變化適時(shí)適度預(yù)調(diào)微調(diào)，進(jìn)一步提高政策的針對(duì)性、靈活性和前瞻性。”
　　(1)2012年政府為什么要繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策?
　　(2)財(cái)政政策和貨幣政策主要有哪些政策工具?[廈門(mén)大學(xué)806宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)2013研]

　　所謂經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)有兩方面的含義：第一方面含義是指當(dāng)年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生的事件，比如量化寬松的貨幣政策、地方債等；第二方面含義是指經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)討論，比如人民幣升值、財(cái)政政策和貨幣政策搭配等。這兩方面有可能重疊，但是側(cè)重點(diǎn)不一樣。前者類似于時(shí)事，知識(shí)性強(qiáng)，后者類似評(píng)論，學(xué)術(shù)性強(qiáng)。這兩點(diǎn)在考試中都有體現(xiàn)。
　　一般的解題思路包括：①分析理論；②解讀當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；③對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行評(píng)論和政策建議。雖然?？冀?jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，但不是簡(jiǎn)單的考察經(jīng)濟(jì)事件的內(nèi)容，而是以“熱點(diǎn)與重點(diǎn)理論相結(jié)合”的方式命題。

　　復(fù)習(xí)建議：
　　僅僅看考研指定參考書(shū)目，復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需花費(fèi)時(shí)間總結(jié)一些專題熱點(diǎn)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。特別是要多看一些經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)類期刊雜志，一些不錯(cuò)的期刊論文可打印下來(lái)，予以歸納總結(jié)，對(duì)應(yīng)付最后一道大題很管用。

　　?從總體知識(shí)框架進(jìn)行掌握
　　宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)框架體系非常完整的學(xué)科，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要高度重視各章內(nèi)容體系的邏輯體系，從總體框架進(jìn)行掌握，這部分內(nèi)容非常容易出考題。例如：
　　畫(huà)出短期總供給曲線與短期菲利普斯，并分析異同。[西南財(cái)經(jīng)大學(xué)801經(jīng)濟(jì)學(xué)一2013研]

　　簡(jiǎn)要說(shuō)明簡(jiǎn)單的凱恩斯支出模型(收入—支出模型)、IS-LM模型和AD-AS模型各自的基本特征。這三個(gè)模型之間有何內(nèi)在的聯(lián)系?[遼寧大學(xué)816西方經(jīng)濟(jì)學(xué)2005研;南開(kāi)大學(xué)900經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)(微、宏觀)2015研]

　　?掌握答題方法
　　要深深牢記：考研不同一般考試，概念題（名詞解釋）要當(dāng)作簡(jiǎn)答題來(lái)回答，簡(jiǎn)答題要當(dāng)作論述題來(lái)解答，而論述題的答案要像是論文，多答不扣分。有的論述題的答案簡(jiǎn)直就是一份優(yōu)秀的論文（其實(shí)很多考研真題就是選自一篇專題論文），完全需要當(dāng)作論文來(lái)回答！

　?。▽?shí)習(xí)編輯：趙峰）