考研：領(lǐng)略西方教育心理學的發(fā)展

　　【摘要】教育心理學是教育學和心理學的交叉學科，是二者理論在教育領(lǐng)域中的運用。教育心理學作為教育學統(tǒng)考科目之一，其自身的學科特點給許多同學的復習帶來了不同程度的困難，所以在教育學統(tǒng)考過程中復習好教育心理學是取得好成績的關(guān)鍵。今天與2016考研小伙伴們一起了解一下西方教育心理學的發(fā)展過程。

　　
　　?初創(chuàng)時期：20世紀20年代以前
　　美國心理學家桑代客用準確、精密的數(shù)量化方法研究和解決有關(guān)學習的問題。1903年，他出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著，有比較獨立的體系，正式確立了教育心理學作為一門獨立學科的地位，標志著教育心理學的正式誕生。1913~1914年，桑代客在這本書的基礎上擴大為三大卷的《教育心理學》，第一卷論人的本性，第二卷論學習心理，第三卷論智慧、疲勞和個體差異。而教育心理學領(lǐng)域中逐步形成了兩種對立的學習理論流派：行為主義和格式塔學派。

　　?發(fā)展時期：20世紀20年代到50年代末
　　此階段，吸取兒童心理學、學科心理學和心理測量方面的研究成果，大大擴展了自己的內(nèi)容。20世紀30年代，盛行測量運動，學科心理學發(fā)展迅速。20世紀40年代，有關(guān)兒童的個性和社會適應以及生理衛(wèi)生問題也進入了教育心理學領(lǐng)域。20世紀50你那帶，程序教學和機器教學興起，同時信息論的思想為許多信息學家所接受。

　　?成熟時期：20世紀60年代到70年代末
　　20世紀60年代認知心理學的興起，教育心理學從行為范式轉(zhuǎn)到認知范式。這一時期，西方教育心理學比較注重教育實際，注重為學校教育服務。60年代初，由布魯納發(fā)起課程改革運動，人本主義思潮也掀起了一場教育改革運動。美國教育心理學比較重視研究教學中的社會心理因素，對計算機輔助教學的研究也方興未艾，對計算機輔助教學的教學效果和條件作了大量的研究。

　　?完善時期：20世紀80年代以后
　　各理論流派間分歧越來越小，認知學習理論逐漸進入了發(fā)展和興盛的時期，發(fā)展起了認知結(jié)構(gòu)理論和信息加工理論，出現(xiàn)行為主義和認知主義之間相互吸引、相互補充的局面。20世紀80年代，多媒體計算機問世，使計算機輔助教學達到了一個新的水平。
　　教育心理學中理論是非常重要的內(nèi)容，一般要掌握這一理論的發(fā)展歷程、代表人物、經(jīng)典實驗、基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示，這一部分出選擇題的可能性非常大，因此2016考研的小伙伴在復習的時候一定要對這一部分的內(nèi)容重點記憶，爭取在考試中不丟分。

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