考研幫 > 專業(yè)課 > 復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

2016考研心理學(xué):模式識(shí)別的含義與理論

  摘要:2016考研在即,小編這里整理了心理學(xué)考研的專業(yè)課知識(shí),希望你能對照查漏補(bǔ)缺。

 

  ?模式識(shí)別理論的主要假設(shè),觀點(diǎn),彼此之間的區(qū)別?
  答:模式識(shí)別是指對感覺刺激復(fù)雜排列的識(shí)別。是人基本的一種認(rèn)知能力或智能,在人的各種活動(dòng)中都有重要的作用。機(jī)器的模式識(shí)別成為人工智能的重要研究領(lǐng)域,而模式識(shí)別成為心理學(xué),計(jì)算機(jī)科學(xué)。
  模式識(shí)別理論:
  ⑴模板匹配理論;
  當(dāng)我們看到字母Z時(shí),我們能立刻認(rèn)出它來。按照模板匹配理論,我們實(shí)際上是把一個(gè)刺激同一套模板,即我們存儲(chǔ)在記憶中的一些特定的模式相比較。在把刺激同許多不同的模板相比較之后,我們注意到匹配得最好的模板,這種理論強(qiáng)調(diào),刺激必須與模板精確地匹配。模板匹配理論的一個(gè)非常明顯的不足是,它缺乏靈活性。
 ?、圃湍P停和0迤ヅ淅碚撓啾?,原型模型則要靈活得多。按照原型模型,我們記憶中存儲(chǔ)著抽象的、理想化的模式或原型。當(dāng)我們看到一個(gè)刺激時(shí),我們把它同一個(gè)原型進(jìn)行比較。與模板匹配理論所要求的精確匹配不同,按照原型模型,刺激與原型之間的匹配不需要十分精確。
 ?、菂^(qū)別性特征模型:我們對刺激的辨別是在少量特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這些將一個(gè)刺激同另一個(gè)刺激區(qū)別開來的特征叫做區(qū)別性特征。在解釋人們?nèi)绾巫R(shí)別字母時(shí),該模型認(rèn)為在人的記憶中存儲(chǔ)著每個(gè)字母的特征成分。例如,字母G包含一條曲線和一條位于中間水平線這樣兩個(gè)特征。當(dāng)我們看到一個(gè)字母時(shí),我們把該字母的特征同我們存儲(chǔ)在記憶中的區(qū)別性特征相比較,而不是把字母的整體模式同一個(gè)模板或一個(gè)原型相匹配。區(qū)別性特征模型假定,字母的區(qū)別性特征是不變的,不管一個(gè)字母是手寫體、印刷體還是打字體。
  整體優(yōu)先效應(yīng):(完成任務(wù))Navon要求被試或者在整體水平上,或者在局部水平上,對刺激進(jìn)行識(shí)別。結(jié)果發(fā)現(xiàn),當(dāng)局部字母很小并且靠得很近時(shí),同局部水平上的識(shí)別(即報(bào)告小字母)相比,被試在整體水平上的識(shí)別(即報(bào)告大字母),速度更快。此外,當(dāng)要求被試在整體水平上識(shí)別刺激時(shí),局部特征與整體特征是否匹配,并不影響被試的反應(yīng)時(shí)。然而,當(dāng)要求被試在局部水平上對刺激進(jìn)行識(shí)別時(shí),如果整體特征同局部特征一致,那么,被試的反應(yīng)要快。上述結(jié)果表明,當(dāng)要求識(shí)別整體時(shí),局部特征的性質(zhì),即局部特征是否與整體特征相匹配,并不影響整體的知覺。然而,當(dāng)要求識(shí)別局部時(shí),整體特征的性質(zhì),即整體特征是否與局部特征相匹配,影響局部的知覺。這些結(jié)果提示知覺過程中存在整體優(yōu)先。因此,上述結(jié)果模式稱整體優(yōu)先效應(yīng)。
  區(qū)別性特征模型得到了一些實(shí)驗(yàn)證據(jù)的支持。Gibson的研究證明,當(dāng)一些字母共用很多關(guān)鍵特征時(shí),人們判斷這些字母是否相同要花更長的時(shí)間。共用許多關(guān)鍵特征,被試判斷這兩個(gè)字母是否相同,其潛伏期要長。對類似這樣的字母對,判斷得相對要快。判斷的速度快慢依賴于共用的區(qū)別性特征的數(shù)目。區(qū)別性特征模型的優(yōu)勢在于,它不僅與心理學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一致,也得到了一些生物學(xué)研究證據(jù)的支持。某一個(gè)神經(jīng)元可能對一個(gè)垂直的光柵有強(qiáng)烈的反應(yīng),而距離非常近的另一個(gè)神經(jīng)元,則可能對偏離垂直方向10°的光柵有最強(qiáng)的反應(yīng)。一小塊視皮層可能包含了各種各樣的神經(jīng)元,其中一些對垂直的線條作出特別的響應(yīng),另一些對水平的線條作出特別的響應(yīng),還有一些則對特異性的斜線作出特別的響應(yīng)。視覺系統(tǒng)似乎包含了一些專門的特征覺察器,它們幫助我們對字母和簡單模式的某些特征作出識(shí)別。
  有關(guān)視知覺的最近的一些工作,確定了大腦皮層中加工相同刺激不同方面的分離的神經(jīng)通路,即what和where通路。What通路從枕葉中的初級視皮層向顳葉下行,主要負(fù)責(zé)加工視覺刺激的顏色、形狀和特性(即刺激的身份或刺激是什么)。Where通路則從枕葉向頂葉上行,主要負(fù)責(zé)位置和運(yùn)動(dòng)信息的加工。
  ⑷計(jì)算途徑:既包含原型途徑的一些成分,也包含區(qū)別性特征途徑的一些成分。然而,它所強(qiáng)調(diào)的東西不同于后面這兩種途徑。計(jì)算途徑的主要目的在于發(fā)展出一些基于計(jì)算機(jī)的理論。利用這些理論,計(jì)算機(jī)能夠完成一些人類所能夠完成的任務(wù),如快速的精確的三維客體識(shí)別。通常,人們把使用計(jì)算機(jī)來模擬人類知覺過程叫做機(jī)器視覺。
  在一個(gè)叫做成分識(shí)別的理論中,考察了三維形狀的分類,這種成分識(shí)別理論的基本假設(shè)是,一個(gè)特定觀察角度的物體,可以用一些簡單三維形狀的排列來表征。將這些簡單的三維形狀稱作幾何離子。象字母一樣,幾何離子能夠結(jié)合成一些有意義的東西。
  然而,研究者的研究結(jié)果,則無法用成分識(shí)別模型來解釋。他們要求觀察者識(shí)別一些成為碎片的物體圖片。碎片有兩種,一種是“自然的”碎片,即與幾何離子一致的碎片,另一種是“非自然的”碎片。結(jié)果發(fā)現(xiàn),觀察者在兩種條件下對圖片的識(shí)別同樣地快和精確。這些結(jié)果表明,人們首先編碼整體形態(tài),然后才對部分進(jìn)行分析。這顯然同成分識(shí)別模型的觀點(diǎn)相反。

  ?自上而下、自下而上的加工模式?
  我們所討論的模式識(shí)別所強(qiáng)調(diào)的是自下而上加工,也叫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)或刺激驅(qū)動(dòng)加工,它強(qiáng)調(diào)了刺激本身在模式識(shí)別中的重要性。與刺激有關(guān)的信息來自感受器,這些信息觸發(fā)了模式識(shí)別過程。簡單的基礎(chǔ)水平特征的結(jié)合,使我們能夠識(shí)別更復(fù)雜的、整體的模式。然而,事實(shí)上,知識(shí)和期望能夠幫助我們識(shí)別客體。這樣,除了自下而上加工之外,模式識(shí)別還涉及到另外一個(gè)重要過程,即自上而下加工或概念驅(qū)動(dòng)加工。這種加工強(qiáng)調(diào)概念和高水平過程對模式識(shí)別的影響。
  詞優(yōu)效應(yīng):是指同出現(xiàn)在非詞(即一串無關(guān)的字母,如orwk)中相比,當(dāng)一個(gè)字母(如k)出現(xiàn)在非詞(如work)中時(shí),我們對它的識(shí)別更快、更準(zhǔn)確。

  ?過去經(jīng)驗(yàn)和模式識(shí)別
  Schacter和他的同事(1991)證明,與物體有關(guān)的過去經(jīng)驗(yàn),的確能夠幫助人們識(shí)別物體。這些研究者向被試呈現(xiàn)三維物體的圖畫。其中一些物體稱作可能圖形,從結(jié)構(gòu)上看,這些圖形在現(xiàn)實(shí)世界中可以存在。而另一些物體稱作不可能圖形,它們包含結(jié)構(gòu)上的違反,在三維空間中不可能存在。實(shí)驗(yàn)并不要求被試記住這些圖形。相反,只是要求被試判斷圖形主要是面向右側(cè)還是主要面向左側(cè)。后來,研究者將這些圖形和他們先前沒有看過的新圖形,一起呈現(xiàn)給被試,并要求被試判斷每個(gè)圖形是否真地存在于三維空間,或者是否是一個(gè)不可能的圖形。結(jié)果顯示,對于可能圖形來說,同先前沒有出現(xiàn)過的新圖形相比,被試對先前出現(xiàn)過的圖形,判斷得更快。然而,對于不可能圖形來說,新圖形和舊圖形判斷的潛伏期沒有差異。所進(jìn)行的上述研究提示,我們能夠存儲(chǔ)可能圖形的結(jié)構(gòu),因此,過去經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)了相對快的、自上而下的過程。然而,由于我們的知覺系統(tǒng)不能對不可能圖形作出一致的解釋,所以,我們不能存儲(chǔ)不可能圖形的結(jié)構(gòu)。這樣,在識(shí)別不可能圖形時(shí),看不到自上而下的過去經(jīng)驗(yàn)的作用。

【精品閱讀】
心理學(xué)暑期考研備考指南
心理學(xué)五大專業(yè)課暑期復(fù)習(xí)計(jì)劃
2016考研認(rèn)知心理學(xué):問題解決
2016考研心理學(xué):嬰兒的心理發(fā)展

關(guān)于"最后階段,真題的正確打開方式_備考經(jīng)驗(yàn)_考研幫"15名研友在考研幫APP發(fā)表了觀點(diǎn)

掃我下載考研幫

考研幫地方站更多

你可能會(huì)關(guān)心:

來考研幫提升效率

× 關(guān)閉