2016考研心理學(xué)：效度

　　摘要：為幫助2016考研的小伙伴們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)心理學(xué)的知識點(diǎn)，在此搜集整理了效度的相關(guān)內(nèi)容，希望有所幫助。

　　1、效度是指：測驗(yàn)?zāi)軠y量到所要測量的對象的程度。這一定義包含著兩層含義：測驗(yàn)測量什么？測驗(yàn)對測量目標(biāo)的測量精確度和真實(shí)性是多少？
　　2、效度的公式為：rxy=SV2／SX2它是與測量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)分?jǐn)?shù)方差與總方差的比率。其中rxy是常用的效度表示法；SV2是“有關(guān)的真實(shí)方差”，也就是由測驗(yàn)所要測量的心理變量引起的方差，也叫有效方差；SX2是總方差。
　　3、信度和效度的差別是：兩者所涉及的誤差不同：信度僅考慮偶然的隨機(jī)誤差占測驗(yàn)總變異的比例，效度則還包括與測驗(yàn)無關(guān)的但穩(wěn)定的測量誤差。
　?。?）信度是效度的必要而非充分條件。
　　（2）效度是受信度制約的。
　　4、效度的性質(zhì)：效度的真實(shí)含義是指測驗(yàn)結(jié)果的效度，也就是測驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確程度。
　?。?）效度具有相對性。
　?。?）效度具有連續(xù)性。測驗(yàn)的有效性只有程度上的差別。
　　（3）效度也不是直接就可以測量到的，它是從已有的證據(jù)推理而來的。
　　5、效度的種類：內(nèi)容效度、構(gòu)思效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。
　　6、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度是指：測驗(yàn)總分?jǐn)?shù)與外在標(biāo)20、準(zhǔn)（效標(biāo)）之間的相關(guān)程度，反映的是用測驗(yàn)預(yù)測個(gè)體在某種情境下行為的表現(xiàn)如何的有效性程度。由于外在標(biāo)準(zhǔn)成了考察測驗(yàn)有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)，因此簡稱為效標(biāo)。
　　7、阿斯丁把效標(biāo)分為兩個(gè)層次：一是理論描述水平的“觀念效標(biāo)”，二是操作定義水平的“效標(biāo)測量”。
　　（1）觀念效標(biāo)是效標(biāo)的理論定義，效標(biāo)測量是效標(biāo)的操作定義，效標(biāo)測量必須能真正反映觀念效標(biāo)。
　　（2）效標(biāo)測量的一個(gè)重要特征是客觀性。為此因做到：
　　1避免偏見影響效標(biāo)測量，特別是以等級評定為效標(biāo)4測量時(shí)，評分者的主觀偏見會(huì)有很大影響。
　　2防止效標(biāo)污染，即指個(gè)人的效標(biāo)因評定者知道個(gè)體的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)（也叫預(yù)測源分?jǐn)?shù)）而受到影響。
　　8、常用的效標(biāo)：學(xué)業(yè)成就、臨床診斷、實(shí)際工作表現(xiàn)、特殊訓(xùn)練成績、效標(biāo)團(tuán)體比較、先前有效的測驗(yàn)、等級評定。
　　9、同時(shí)效度：它的效標(biāo)資料是和測驗(yàn)分?jǐn)?shù)差不多同時(shí)搜集的。一般情況下，它可以代替預(yù)測效度。
　　10、預(yù)測效度的效標(biāo)是經(jīng)過一段時(shí)間以后才獲得的，預(yù)測效度反映的是從測驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)測任何效標(biāo)情境或一段時(shí)間后被試的行為表現(xiàn)的程度。
　　11、構(gòu)思效度就是：心理測驗(yàn)對某一理論概念或特質(zhì)測量的程度。因此，研究構(gòu)思效度就是要搞清楚：測驗(yàn)測量的是什么構(gòu)思（概念或特質(zhì)）？測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變異中有多少來自于測驗(yàn)的理論構(gòu)思？構(gòu)思效度是沒有單一指標(biāo)的，它是由各方面證據(jù)累積起來作出評價(jià)的。院
　　12、確定構(gòu)思效度的基本步驟：建立理論框架、根據(jù)理論框架推演出有關(guān)測驗(yàn)成績的假設(shè)、用邏輯或?qū)嵶C的方法來證明假設(shè)。
　　13、確定構(gòu)思效度的方法：測驗(yàn)內(nèi)部的方法、測驗(yàn)間的方法、效標(biāo)效度的研究、實(shí)驗(yàn)和觀察法驗(yàn)證。
　?。?）測驗(yàn)內(nèi)方法：這類方法是通過研究測驗(yàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)來界定理論構(gòu)思，從而為構(gòu)思效度提供證據(jù)。
　?。?）確定方法是：分析測驗(yàn)的內(nèi)容效度和測驗(yàn)的內(nèi)部一致性分析。測驗(yàn)的內(nèi)部一致性可以由分半信度、α系數(shù)、KR20或KR21等指標(biāo)來衡量，它們考察的是測驗(yàn)題目是否同質(zhì)，分測驗(yàn)與總測驗(yàn)是否一致或同質(zhì)，這些都可以證明測驗(yàn)所測量的構(gòu)思是否合理，因而構(gòu)成了證實(shí)構(gòu)思效度高低的證據(jù)。
　　（3）有時(shí)分析被試對題目的反應(yīng)特點(diǎn)也可以作為構(gòu)思效度的證據(jù)。
　?。?）測驗(yàn)間的方法：通過分析幾個(gè)測驗(yàn)間的相關(guān)關(guān)系，找出其共同之處，進(jìn)行推斷這些測驗(yàn)測量的特質(zhì)是什么，也可以確定這些測驗(yàn)構(gòu)思效度如何。最簡單的方法是計(jì)算兩種測驗(yàn)之間得分的相關(guān)。區(qū)分效度是構(gòu)思效度的又一個(gè)證據(jù)。因素分析法也是建立構(gòu)思效度的常用方法。
　?。?）實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)：觀察實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后分?jǐn)?shù)的差異也是驗(yàn)證構(gòu)思效度的方法之一。
　　14、內(nèi)容效度是指：測驗(yàn)題目對有關(guān)內(nèi)容或行為總體取樣的適當(dāng)性程度。因?yàn)檫@種效度主要是考察測驗(yàn)的內(nèi)容，因此叫內(nèi)容效度。
　?。?）要想使測驗(yàn)的內(nèi)容效度高，必須又兩個(gè)條件：內(nèi)容的范圍或行為總體必須界定名確；測驗(yàn)題目應(yīng)該是所界定的內(nèi)容范圍的代表性樣本。
　?。?）內(nèi)容效度的確定方法：專家判斷、經(jīng)驗(yàn)判斷、統(tǒng)計(jì)分析法。
　　15、表面效度是指：一個(gè)測驗(yàn)看起來好象是測量所要測的東西的程度。換句話說，當(dāng)那些未經(jīng)過訓(xùn)練的被試或測驗(yàn)應(yīng)用者認(rèn)為某測驗(yàn)是有效的測驗(yàn)時(shí)，該測驗(yàn)就有表面效度。
　　16、效度的指標(biāo)是指：效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度和構(gòu)思效度的的指標(biāo)。效度指標(biāo)一般有：效度系數(shù)、統(tǒng)計(jì)推斷參數(shù)、預(yù)期表等。
　　17、效度系數(shù)：它是最常用的效度指標(biāo)，尤其是效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。它是以皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)來表示的。效度系數(shù)的實(shí)際意義常以決定性系數(shù)來表示，表達(dá)式是rx2y，效度系數(shù)的平方就是決定性系數(shù)，測驗(yàn)正確預(yù)測或解釋的效標(biāo)的方差占總方差的比例。
　　18、效度的其他指標(biāo)：一些描述不同團(tuán)體的差異的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)（參數(shù)）也可以作為效度的指標(biāo)，比如：t考驗(yàn)、F考驗(yàn)、重疊百分比等。
　　19、效度的影響因素：測驗(yàn)本身的因素、測驗(yàn)施測的樣本的性質(zhì)、效標(biāo)的性質(zhì)等。
　?。?）對于測驗(yàn)本身因素又可分為：測驗(yàn)題目的質(zhì)量、測驗(yàn)的長度、測驗(yàn)實(shí)施中的干擾、被試的因素等。
　?。?）樣本的性質(zhì)：
　　影響之一是：不同的團(tuán)體對同一測驗(yàn)的反應(yīng)可能會(huì)不一樣，因被試的背景不同，對測驗(yàn)的題目可能采取完全不同的方法來回答。
　　影響之二是：同一個(gè)測驗(yàn)，效度團(tuán)體的性質(zhì)不同，效度也會(huì)有很大差別。效度團(tuán)體的性質(zhì)包括年齡、性別、教育程度、智力水平、動(dòng)機(jī)、職業(yè)等有關(guān)的特點(diǎn)，1這些性質(zhì)特點(diǎn)使測驗(yàn)對不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測能力。故稱為干涉變量。
　　影響之三是：樣本團(tuán)體的異質(zhì)性。其他條件相同的時(shí)候，樣本同質(zhì)性越高，效度越低。

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