2016考研心理學(xué)：這些題目你會(huì)做嗎

習(xí)題答案
　　一、單項(xiàng)選擇題(每題1分，共10分)
　　題號(hào)12345678910
　　答案DBBCACBBDA

　　二、填空題
　　瞬時(shí)記憶、意志過(guò)程、社會(huì)、激情、枕葉

　　三、名詞解釋(每小題2分，共10分)
　　1、高原現(xiàn)象：高原現(xiàn)象是在復(fù)雜技能形成過(guò)程中出現(xiàn)的練習(xí)成績(jī)暫時(shí)停頓現(xiàn)象。
　　2、知覺定勢(shì)：即先前知覺活動(dòng)所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)影響人的當(dāng)前知覺。
　　3、最近發(fā)展區(qū)：在有指導(dǎo)的情況下，憑借成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異。
　　4、聚合式思維：也叫集中思維。它是把問(wèn)題所提供的種種信息或條件朝著一個(gè)方向集中，從而得出一個(gè)正確的答案或一個(gè)最優(yōu)的解決問(wèn)題的方案。
　　5、習(xí)慣：習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向。

　　四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分)
　　1、簡(jiǎn)述行為主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)
　　(1)代表人物美國(guó)心理學(xué)家華生和斯金納。(1分)
　　(2)行為主義反對(duì)心理學(xué)研究意識(shí)，主張研究行為，(2分)把刺激一反應(yīng)作為解釋行為的公式(1分)。行為主義還反對(duì)內(nèi)省，主張使用客觀研究方法(1分)。

　　2、簡(jiǎn)述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系
　　(1)共同點(diǎn)。都需要強(qiáng)化，不強(qiáng)化就消退；(1分)在消退后又都會(huì)自然恢復(fù)。而且都可以建立初級(jí)強(qiáng)化。(1分)
　　(2)不同點(diǎn)：無(wú)條件刺激是否明確(1分)；(2)強(qiáng)化是與刺激有關(guān)，還是與反應(yīng)有關(guān)(1分)；
　　(3)反應(yīng)方式不同(1分)。

　　3、簡(jiǎn)述觀察的品質(zhì)
　　(1)觀察力的定義：指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺能力。(1分)
　　(2)觀察的目的性(1分)
　　(3)觀察的客觀性(1分)
　　(4)觀察的精細(xì)性(1分)
　　(5)觀察的敏銳性(1分)

　　4、簡(jiǎn)述影響識(shí)記效果的因素
　　識(shí)記的概念：是獲得事物的映象并成為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。也就是說(shuō)識(shí)記是識(shí)別和記住事物的過(guò)程(1分)。
　　(1)識(shí)記的目的與任務(wù)(1分)
　　(2)活動(dòng)的內(nèi)容與性質(zhì)(1分)
　　(3)識(shí)記方法(1分)
　　(4)材料的數(shù)量和性質(zhì)(1分)

　　5、簡(jiǎn)述詹姆士一朗格的情緒理論和阿諾德的情緒理論
　　(1)詹姆士一朗格又稱為機(jī)體知覺理論(1分)。認(rèn)為情緒并非由刺激引起，乃是由生理變化激起的神經(jīng)沖動(dòng)傳至中樞神經(jīng)后產(chǎn)生的(強(qiáng)調(diào)大腦對(duì)身體反應(yīng)的反饋)。(2分)
　　(2)強(qiáng)調(diào)大腦皮層對(duì)刺激影響的評(píng)估在情緒產(chǎn)生中的作用，認(rèn)為人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程左右著對(duì)情緒的解釋與反應(yīng)。(2分)

　　6、簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的關(guān)系
　　(1)、性格與氣質(zhì)的區(qū)別
　　性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。性格具有較為明顯的社會(huì)化特性(1分)，而氣質(zhì)受遺傳影響較大(1分)。性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所區(qū)別。氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)。(1分)性格的基本機(jī)制是在高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型基礎(chǔ)之上后天建立的條件反射系統(tǒng)。(1分)

　　(2)性格與氣質(zhì)的聯(lián)系
　　性格與氣質(zhì)之間是相互作用和相互影響的。(1分)雖然，氣質(zhì)對(duì)性格的形成與表現(xiàn)發(fā)生一定的影響，但它并不決定一個(gè)人最終形成什么樣的性格。(1分)

　　五、論述題(每小題15分，共45分)
　　1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卫米⒁獾囊?guī)律組織課堂教學(xué)。
　　(1)注意的概念(2分)
　　(2)運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)(3分)無(wú)意注意可以由刺激物本身的特點(diǎn)引起，無(wú)意注意也可以由人本身的狀態(tài)引起。
　　(3)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)(3分)學(xué)習(xí)目的性；合理地組織教學(xué)活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
　　(4)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。(2分)
　　(5)結(jié)合實(shí)際(5分)

　　2、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀芰κ侨绾涡纬傻摹?/strong>
　　(1)能力的概念(2分)
　　(2)先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是影響能力形成和發(fā)展的重要因素。(2分)
　　(3)環(huán)境和教育(3分)
　　早期環(huán)境，對(duì)能力的形成和發(fā)展更有著重要的影響，有些影響甚至是不可逆轉(zhuǎn)的。早期是兒童言語(yǔ)、感知和想象等多種能力發(fā)展的關(guān)鍵期。學(xué)校教育對(duì)能力的形成和發(fā)展所起的作用是系統(tǒng)性的、
　　(4)實(shí)踐活動(dòng)的影響(2分)
　　(5)主觀能動(dòng)性(1分)
　　(6)結(jié)合實(shí)際(5分)

　　3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
　　(1)動(dòng)機(jī)的概念(1分)
　　(2)動(dòng)機(jī)的意義(1分)
　　(3)指導(dǎo)原則：創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起內(nèi)部需要，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；強(qiáng)化內(nèi)外因素，維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(3分)
　　(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)景性學(xué)習(xí)目的教育。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
　　(5)提高教學(xué)藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
　　(6)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
　　(7)及時(shí)、有效的反饋。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)
　　(8)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。(1分，結(jié)合實(shí)際1分)