2016教育學考研：錯誤感念的轉(zhuǎn)變?nèi)馕?/h1>

摘要：教育心理學中，錯誤感念的轉(zhuǎn)變這一部分知識點是陳述性知識學習中的重點。通過我們對歷年考研真題的統(tǒng)計和分析發(fā)現(xiàn)：2015年考研真題以簡答

作者

佚名

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2015-07-03

　　摘要：教育心理學中，錯誤感念的轉(zhuǎn)變這一部分知識點是陳述性知識學習中的重點。通過我們對歷年考研真題的統(tǒng)計和分析發(fā)現(xiàn)：2015年考研真題以簡答題的形式對概念轉(zhuǎn)變以及影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件進行了考查。

 

　　?本章重要考點
　　要促進我們在學習過程中產(chǎn)生的錯誤概念的轉(zhuǎn)變，我們首先需要了解什么是錯誤概念，什么是概念轉(zhuǎn)變，概念轉(zhuǎn)變需要經(jīng)過什么樣的過程以及影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件和影響因素有哪些。這些知識點也是考場中比較容易以多選題或簡答題的形式進行考查的知識點。因此，在復習的過程中，這一部分的知識點不僅僅要求大家能夠準確再認，還要求大家在簡答題中，能夠準確回憶出來。
　　關(guān)于概念轉(zhuǎn)變，大家首先需要了解的一點是，它是已經(jīng)存在于我們已有認知結(jié)構(gòu)中的知識點或觀念，只有當個體無法無法用這個知識點或觀念去解釋新現(xiàn)象，也就是說當我們原有的知識經(jīng)驗與我們建構(gòu)的新的經(jīng)驗產(chǎn)生不一致才會出現(xiàn)的。概念轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變或調(diào)整的內(nèi)容是我們已有認知結(jié)構(gòu)中的知識點或觀念，它的本質(zhì)是認知沖突的引發(fā)和解決過程。
　　在記憶影響概念轉(zhuǎn)變的因素時，在總結(jié)的基礎(chǔ)上我們可以看出影響概念轉(zhuǎn)變的因素主要是從兩個方面來探討的，一個方面是學習者自身角度出發(fā)，如學習者的能力、動機等方面：學習者的形式推理能力、元認知能力(能力);對知識、學校的態(tài)度動機(動機);此外，先前知識經(jīng)驗也會對概念轉(zhuǎn)變產(chǎn)生影響，如先前經(jīng)驗的強度、堅信度和一致性等。
　　而要促進概念轉(zhuǎn)變，需要先滿足一定的條件：首先，學習者對原有概念產(chǎn)生不滿(即原有知識經(jīng)驗和新的知識經(jīng)驗產(chǎn)生認知沖突);再有就是，新的概念要能夠真正被理解、與個體所接受的其他概念，信念是相互一致的、要能夠被用來解決其他概念難以解決的問題。

　　?真題再現(xiàn)
　　什么是概念轉(zhuǎn)變?根據(jù)波斯納(G.J.Poaner)的觀點，影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件有哪些?
　　解析：本題是對概念轉(zhuǎn)變知識點掌握情況的考查，回答本題，首先要求能夠準確回憶“概念轉(zhuǎn)變”這一概念，然后回答，Poaner在1982年，提出來的一個人的概念要發(fā)生轉(zhuǎn)變需要滿足的四個條件。
　　(1)概念轉(zhuǎn)變指個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。
　　(2)影響概念轉(zhuǎn)變的條件：
　　1)學習者對當前的概念產(chǎn)生不滿
　　2)新概念的可理解性
　　3)新概念的合理性
　　4)新概念的有效性

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