2017考研憲法復(fù)習(xí)方法指南

　　談到法碩綜合課，很多同學(xué)都大呼頭疼。原因不僅僅在于，憲法、法理、法制史這樣的綜合科目背誦內(nèi)容較多，更在于如憲法、法制史這樣的科目，考點零散、分散，考試的時候雖說有重點章節(jié)，但對于該部分重點內(nèi)容，則再無進一步重點可言。換句話說，在憲法學(xué)科的重點章節(jié)，教材中的每一句話，都有可能成為考試的考點，而學(xué)生又根本做不到記憶書中的每一個字，往往在復(fù)習(xí)的過程中顧此失彼，迷失方向。

　　在此為大家推薦針對于憲法學(xué)科的“聯(lián)想復(fù)述記憶法”，當我們復(fù)習(xí)某個知識點的時候，考生應(yīng)當自覺會議，在此知識點下，是否還有子知識點，與此知識點在邏輯上具有并列、或者承接關(guān)系的，還有哪些知識點。如此以來，背誦復(fù)習(xí)一個知識點，無異于背誦復(fù)習(xí)一片知識點。

　　以本次新大綱中的一個新增考點為例：本次新大綱中，明確增加的一個考點就是在第四章——公民的權(quán)利和義務(wù)一章，在第一節(jié)增加了對公民基本權(quán)利的限制，以及對基本權(quán)力限制的限制。憲法的核心就是限制國家權(quán)力，保障公民權(quán)利，所以公民的基本權(quán)利必然為憲法所保障。但是，權(quán)利帶來自由，卻并不意味著放任自流，任何權(quán)利均應(yīng)以不觸犯他人之權(quán)利和公共利益為邊界。基于此，雖然憲法保障公民的基本權(quán)利，但也需要對公民的基本權(quán)利加以限制。在明白權(quán)利需要被限制的原因之后，考生就需要回憶、記憶教材中，關(guān)于基本權(quán)利限制的具體表現(xiàn)形式以及其性質(zhì)，從而徹底掌握這一知識點。但是，僅此不夠，考生在考慮完權(quán)利的限制之后，應(yīng)當想到，限制公民基本權(quán)利，本身也要有所節(jié)制，否則必將導(dǎo)致基本權(quán)利被公權(quán)力所侵犯，不符合憲法的基本精神，以此順其自然的背誦基本權(quán)利限制的限制，即為什么要對基本權(quán)利限制進行限制，有哪些方式可以對基本權(quán)利限制進行限制?；緳?quán)利的限制以及基本權(quán)利限制的限制，是否有什么必須遵循的原則?

　　在背誦完這一知識點之后，考生應(yīng)順著當然的邏輯思考：討論完公民權(quán)利的概念、主體、基本權(quán)利的限制以及基本權(quán)利限制的限制之后，必應(yīng)闡述到底哪些權(quán)利是公民的基本權(quán)利，進而聯(lián)想到平等權(quán)、政治自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟文化權(quán)利以及監(jiān)督權(quán)。每一個基本權(quán)利，又可以繼續(xù)細化，衍生出很多小的知識點。如此，復(fù)習(xí)一個知識點，即可以復(fù)習(xí)一片知識點，高頻率、覆蓋式轟炸，可以取得更好的復(fù)習(xí)效果。

　　但是，需要提醒考生的是，這樣的聯(lián)想復(fù)述記憶法，是建立在考生已經(jīng)通讀幾次教材，對教材有一定了解、有一定憲法思維的基礎(chǔ)上的，是后期強化記憶的良法，但在初學(xué)階段，切忌好高騖遠，踏踏實實認真研讀教材，全面掌握教材的每個考點。

　　最后，祝大家金榜題名!