給準(zhǔn)研究生的建議：讀研究生不要成“大五”

　　摘要：快要讀研的小伙伴，對(duì)自己未來(lái)的生活有規(guī)劃了嗎？大學(xué)四年即將結(jié)束，你還記得這四年里自己學(xué)到了什么嗎？如果不記得，那讀研的這幾年要謹(jǐn)慎，不要讓自己的研究生生活，過(guò)成“大五”。

　　王德華老師曾說(shuō)：“本科生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的，以獲取知識(shí)為主，在積累知識(shí)的同時(shí)挖掘、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣，是以學(xué)為主。研究生是創(chuàng)造知識(shí)的階段，已經(jīng)具備了基本的學(xué)習(xí)能力，自己獲取知識(shí)的能力，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)階段應(yīng)注重培養(yǎng)自己的思維和動(dòng)手能力，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，思維能力和邏輯推理能力等。讀研究生的一個(gè)基本要求就是做到專業(yè)化。如何做到專業(yè)化，就需要各方面的專業(yè)化訓(xùn)練。專業(yè)化訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容就是閱讀專業(yè)學(xué)術(shù)論文。”如果讀研期間，依然用本科的學(xué)習(xí)方式，不注重對(duì)自己創(chuàng)造能力和科研能力的培養(yǎng)，那和繼續(xù)讀本科有什么區(qū)別呢？

　　?如何才能避免用本科的方式讀研？

　　一、明確讀研的作用

　　研究生階段是一個(gè)決定人生高度的分水嶺，研究生畢業(yè)后就業(yè)，是你勞動(dòng)力價(jià)值的拋物線。本科階段是基礎(chǔ)教育，考上一個(gè)名牌大學(xué)的本科，意味著你未來(lái)的人生底線不會(huì)太低。而研究生階段則是進(jìn)一步深造，讀什么以及怎么讀研，將決定著你人生的上限可以有多高。

　　二、明確研究生階段的三個(gè)任務(wù)

　　第一，學(xué)好專業(yè)知識(shí)。研究生畢業(yè)之后不管讀博還是就業(yè)，其實(shí)都會(huì)很大程度上依賴自己的專業(yè)知識(shí)，書(shū)到用時(shí)方恨少。而且即使那些跨專業(yè)就業(yè)的人，也要依賴從學(xué)習(xí)本專業(yè)建立起來(lái)的世界觀和方法論。知識(shí)從具體處看，彼此不同，但是從更深的層次上，其實(shí)是彼此貫通的。

　　第二，養(yǎng)成獨(dú)立的理解、思考和判斷能力。研究生畢業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該相比于本科生有一個(gè)相對(duì)的不可替代性，這就是獨(dú)立的理解、思考和判斷能力：讀書(shū)，要讀出自己的心得，研究要有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和主見(jiàn)，而不是純粹做一個(gè)復(fù)讀機(jī)。對(duì)事物形成一套獨(dú)立的判斷，才能形成一套有效的鑒別能力，知道什么是好的，什么是差的，這種能力也是職業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　第三，鍛煉專業(yè)的閱讀、研究和寫(xiě)作素養(yǎng)。上一條主要講的是輸入的能力，這一條講的主要是輸出的能力。在研究生階段，就不能再像之前那樣閱讀了，閱讀了專業(yè)的文獻(xiàn)之后，必須學(xué)會(huì)綜述文獻(xiàn)的能力，并且知曉從哪里查取信息，如何開(kāi)展一項(xiàng)研究，當(dāng)然更為重要的是，如何把自己的研究與發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽罱K的文本，也就是寫(xiě)作能力。

　　三、具體做法

　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)對(duì)知識(shí)的純粹興趣

　　讀了研究生，多多少少要有些書(shū)卷氣。

　　讀書(shū)從本質(zhì)上，是一種獨(dú)立于實(shí)踐領(lǐng)域的專門工作。在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，別老是想著它如何運(yùn)用它。學(xué)習(xí)最終當(dāng)然是為了改善人生和職業(yè)，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須進(jìn)行“效用暫停”。一旦抱著急功近利的心態(tài)，學(xué)習(xí)者就很難沉下心來(lái)去仔細(xì)體會(huì)知識(shí)對(duì)于世界的純粹解釋，也很難培養(yǎng)出學(xué)習(xí)者對(duì)于研究和知識(shí)的趣味。

　　只有養(yǎng)成對(duì)于知識(shí)的純粹趣味，將來(lái)即使離開(kāi)了學(xué)校和老師，依然可以并有意愿和能力自主學(xué)習(xí)，

　?。ǘW(xué)習(xí)專業(yè)的研究方法，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣

　　研究生階段并不僅僅是學(xué)習(xí)，其實(shí)是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)（learnhowtolearn）。你得鉆研如何專業(yè)的知識(shí)體系和研究方法，并且學(xué)會(huì)這些有效的研究方法。

　　進(jìn)一步說(shuō)，讀書(shū)、思考和研究并不是在讀時(shí)期的事情，它們其實(shí)是會(huì)令你受益終身的習(xí)慣。不管讀博，還是就業(yè)，你總會(huì)面臨各種各樣的研究議題，這時(shí)能夠幫助解決問(wèn)題的不再是那些機(jī)械的知識(shí)點(diǎn)，而是當(dāng)初在研究生階段學(xué)會(huì)的研究方法和養(yǎng)成的研究習(xí)慣。

　?。ㄈ┳x經(jīng)典的書(shū)，不要讀心靈雞湯

　　閱讀經(jīng)典的書(shū)，不是讓你真的去記住那些知識(shí)點(diǎn)，而是去感受作者的氣概心胸與視野抱負(fù)。人在年輕的時(shí)候，心腦里有很多空白，所以要多用一些經(jīng)典的東西去填充。讀《論語(yǔ)》，讀《理想國(guó)》，讀那些不是一下子就能完全領(lǐng)會(huì)的高級(jí)書(shū)，不要讀那些純粹為了消遣的快餐書(shū)，更加不要去讀心靈雞湯。

　　讀書(shū)人，最好不要徹頭徹尾成為一個(gè)純粹的現(xiàn)代人?，F(xiàn)代有現(xiàn)代的好處，也有現(xiàn)代的毛病。人需要向時(shí)代妥協(xié)，遵循時(shí)代的規(guī)則和風(fēng)俗，但是不要成為這個(gè)時(shí)代的容器。沒(méi)有人可以選擇自己出生的時(shí)代，但是他可以通過(guò)閱讀，對(duì)沖時(shí)代的利弊，選擇吸收哪些營(yíng)養(yǎng)，選擇不吸收哪些垃圾。

　?。ㄋ模┨岣邔?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，鍛煉人際溝通的能力

　　這一點(diǎn)對(duì)于文科的研究生來(lái)說(shuō)尤其如此。讀書(shū)不能把自己讀成書(shū)呆子。像我們學(xué)社會(huì)學(xué)的，千萬(wàn)不能越讀越不理解中國(guó)社會(huì)。對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)和讀書(shū)是相輔相成的：你越想理解社會(huì)，就會(huì)越想讀書(shū)、研究，而正確的研究和讀書(shū)方法一定會(huì)讓你增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

　　理解社會(huì)，從理解社會(huì)中的人開(kāi)始。要想理解他人，你得學(xué)會(huì)如何和他打交道，這里面的學(xué)問(wèn)，別人講了不管用，得你自己慢慢去探索和試驗(yàn)。所以，多去做調(diào)查，多去做問(wèn)卷和訪談。在與人交流中理解他人、反觀自己，慢慢就會(huì)形成對(duì)社會(huì)和人際關(guān)系的深一層認(rèn)識(shí)。

　　（五）通過(guò)執(zhí)行研究計(jì)劃，鍛煉獨(dú)立做事的能力

　　做事的道理是相通的。在研究生階段，有一項(xiàng)重要的本領(lǐng)是鍛煉如何設(shè)立、開(kāi)展并統(tǒng)籌一項(xiàng)研究計(jì)劃。要開(kāi)展這項(xiàng)研究，其實(shí)非常復(fù)雜，比如你要是下鄉(xiāng)調(diào)研，怎么乘車？在哪里集合？什么時(shí)間到達(dá)？坐什么車中轉(zhuǎn)？在哪里住宿？要不要開(kāi)發(fā)票？怎么進(jìn)入村民的家里？怎么打開(kāi)話匣子？等等，不要看不上這些小事，它們都是要通過(guò)執(zhí)行研究計(jì)劃，具體鍛煉的。

　　所以，多做一些事情，多鍛煉一下自己獨(dú)當(dāng)一面的能力。年輕的時(shí)候做事情，不要太計(jì)較得失，勞務(wù)費(fèi)只是你所有收獲中最小的那一部分。通過(guò)做事，你能開(kāi)闊自己的視野，鍛煉自己的社交能力，這更重要。

　?。┲鲃?dòng)策劃和推進(jìn)自己的研究計(jì)劃，讓自己靠譜

　　很多導(dǎo)師其實(shí)最害怕的不是學(xué)生的基礎(chǔ)差，怕的是學(xué)生不積極、不靠譜。研究生階段了，完成學(xué)業(yè)是學(xué)生而不是導(dǎo)師的責(zé)任，導(dǎo)師只是指導(dǎo)者，而不是代勞者。一方面，導(dǎo)師們主要是以成年人的姿態(tài)對(duì)待自己的研究生，另一方面，導(dǎo)師們也有自己的研究和教學(xué)、雜務(wù)。如果研究生自己不積極去找導(dǎo)師，課業(yè)的進(jìn)度基本是很難推進(jìn)的。

　　假如研究生本人都無(wú)動(dòng)于衷，導(dǎo)師自然愛(ài)莫能助。當(dāng)老師仔細(xì)指導(dǎo)了學(xué)生的研究和論文的時(shí)候，要及時(shí)推進(jìn)，保證下一次見(jiàn)面的時(shí)候，能夠帶著新的進(jìn)度去跟導(dǎo)師溝通。要學(xué)會(huì)主動(dòng)策劃和推進(jìn)自己的研究計(jì)劃。最好及時(shí)主動(dòng)向?qū)焻R報(bào)自己的學(xué)習(xí)和研究進(jìn)度。

　　（七）形成表達(dá)和寫(xiě)作能力

　　到了研究生階段，不僅要提升輸入的能力，還要提升輸出的能力，而且要鍛煉為了輸出而輸入的能力。所謂輸出，有兩個(gè)方面：講話和寫(xiě)作。這兩者其實(shí)是一回事，都是一種表達(dá)，都需要在心里時(shí)刻揣著你的受眾，而要讓自己的意見(jiàn)能夠順利地從自己的腦袋，變成自己的言語(yǔ)和文字，然后入于對(duì)方耳中，再進(jìn)入對(duì)方腦中。

　　?注意：寫(xiě)作并不是簡(jiǎn)單把自己的話放進(jìn)對(duì)方的腦子里。寫(xiě)作不是知識(shí)的簡(jiǎn)單物理位移，它是要通過(guò)你的表述，激活讀者關(guān)于這些信息及其它在讀者心目中的知識(shí)儲(chǔ)備，然后形成一個(gè)讀者和作者的共鳴。所以，你在寫(xiě)作的時(shí)候，要時(shí)時(shí)刻刻想著將來(lái)會(huì)有一些人讀。寫(xiě)作只是言語(yǔ)的文字化而已，它也是一種溝通，也是一種表達(dá)，只不過(guò)這種表達(dá)更系統(tǒng)，更不依賴物理在場(chǎng)，也更加易于保存和交流。