這些學(xué)習(xí)思維讓你變身高水準(zhǔn)考研人

　　摘要：考研備考中，也有著高效備考和低效備考的區(qū)別，同樣的時間內(nèi)，其獲得的知識也是分成了三六九等。這就是學(xué)習(xí)方法和思維方式在其中起的作用了。怎么才能夠成為高水準(zhǔn)考研人呢？這4個思維方式來了解一下。

　　你有沒有過這樣的體會：

　　學(xué)生時代，有些人每天都很努力，但成績就是不行；有些人做的題也不多，課外生活非常豐富還總是能考第一。

　　考研時期，你明明每天都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但隔幾天再回頭看自己學(xué)過的知識，又全部都忘光了。而有些人卻依舊記憶深刻？或者是依舊學(xué)習(xí)時間很久，卻依舊沒起色？

　　明明在同一個起點、同一個平臺，為什么會有人付出了巨大的努力后，最終還是落得平庸？

　　巴菲特的黃金搭檔芒格所說：“人類只有發(fā)明了發(fā)明的方法之后才能快速發(fā)展；我們只有學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)的方法之后才能成為高手。”

　　如果一個人在考研學(xué)習(xí)的表面上很努力，而實際上格局和視野只能看到自己的一畝三分地，那么他感動的只有他自己。

　　決定人的能力層次的，并不是努力程度，而是做事情的方法——思維方式。

　　與其天天點燈熬油的努力學(xué)習(xí)，不如停下來多看看別人的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維。

　　?1.學(xué)會刨根問底

　　有人可能會問，怎么算是刨根問底呢？這里可以舉一個學(xué)霸的例子

　　比如拿到生物“細(xì)胞分化”這一概念，他會仔仔細(xì)細(xì)的讀一遍書，一個字都不放過，而不是看一遍就忙著做題了。

　　然后他會提出很多問題，比如“細(xì)胞為什么會分化？”“是所有細(xì)胞都會分化嗎？”“分化有什么類型？”“分化的過程究竟是怎么樣的？”……

　　他經(jīng)常強調(diào)“把書讀薄”這一點，比如第一遍用幾個小時，第二遍就用幾十分鐘…直方法，到用幾分鐘就能看完整本書并在腦子里重溫一遍他才覺得這本書學(xué)會了。

　　其實，這是最簡單的一種學(xué)習(xí)方法，需要的只是我們在平時的學(xué)習(xí)中，多思考為什么、還有什么可能性、以及最重要的把這些疑問付之行動。很多考研er可能認(rèn)為，這樣學(xué)習(xí)太浪費時間了，這個樣子我根本無法完成對自己設(shè)定的學(xué)習(xí)計劃。

　　但是！剛剛五月就開始奮戰(zhàn)考研的你們，其實時間是綽綽有余的。多次往返重復(fù)復(fù)習(xí)的意義就是讓自己懂得、記住這些知識點。而多刨根問底、了解根源，會加深你的記憶力，最終達(dá)到事半功倍的效果

　　?2.注重原理基礎(chǔ)

　　人類任何知識都建立在基礎(chǔ)概念之上，對基礎(chǔ)概念的把握是人認(rèn)知的地基，它的牢固程度直接決定著一個人認(rèn)知的廣度和深度。

　　所以，對基礎(chǔ)概念、定理的理解層次和深度如何是考研學(xué)習(xí)極其關(guān)鍵的一點。

　　舉個簡單的例子，我們都知道：任意三角形的面積=底*高÷2。相信這個定律再學(xué)渣的人都知道，但一般人只滿足于這個公式的字面意義。而不思考為什么是這個公式、這個公式與其他公式之間的聯(lián)系。

　　我們知道面積的含義是指一個物體所圍成的區(qū)域大小。如矩形的面積公式=長*寬。這幾乎是人天生的經(jīng)驗，不需要加以驗證純粹通過直觀就可以獲得的知識。

　　在我們看矩形和三角形面積公式的時候就發(fā)現(xiàn)了兩者驚人的相似之處——三角形面積=底x高÷2，矩形=底x高，也即三角形的面積是相應(yīng)矩形面積的“一半”。

　　而有一部分人會無法滿足與這種“文字描述”，而是畫出自己的理解圖，去親自實踐這個理論的可行性。如此，“三角形的面積公式=相應(yīng)矩形面積的一半”就被他們很直觀的接受了，也就是說他們知道了為什么三角形的面積是這個公式，腦子里有個非常直觀立體的概念。可在一般人那里，三角形的面積公式還停留在字面意義的底x高÷2上。

　　一個只知道字面定義，一個卻深知其機理，這兩者的認(rèn)知在深度上是有很大的差別的。而這也是一些人與學(xué)霸之間的區(qū)別。對于此種思維方式，大部分的人是不知道有這個區(qū)別。而現(xiàn)在已經(jīng)知道了原理的重要性后，要怎么做呢？

　　多思考！首先，我們要先重視起普通原理，不能再像往常一樣，認(rèn)為基本公式不重要、不研究、甚至連背都不背。之后，就是你自己的思考了，多把一些基本原理放在一起，思考它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，多參考原理及公示背后的事。

　　?3.剔除無用信息

　　羅徹斯特大學(xué)的杜杰·塔丁（DujeTadin）近日對媒體表示，“不是說高智商的人，單純在視覺方面更擅長，而是說他們在視覺方面更加有識別能力”。

　　該大學(xué)的研究人員召集了高智商和一般智商的兩組志愿者，展開了一場特殊的實驗。研究人員讓兩組志愿者觀看同樣的視頻。視頻內(nèi)容是電腦屏幕上不斷移動的小條狀物。

　　志愿者被要求分辨這些條狀物是在向左還是向右移動。與一般智商的人相比，高智商的志愿者能更快地識別出電腦屏幕上條狀物的移動方向。

　　也就是說，高智商人群在聚焦移動的小物體時，更擅長剔除更大或不相關(guān)的背景影響而鎖定目標(biāo)，這剛好解釋了為什么有些人的大腦在處理某些任務(wù)時比其他人更加高效。

　　在考研學(xué)習(xí)中，我們的無用信息就很多了。比如自習(xí)室其他同學(xué)的狀態(tài)、自己衣服到底好不好看、考研的教材是新的還是舊的等等。

　　現(xiàn)在大家看到這個，可能在心里鄙夷到：這不是廢話嗎。不！很多人都會被“強迫癥”這一詞安慰，進而將幫幫所說的上述無用信息看的非常重要：我今天的衣服不舒服（可能只是不好看），我要回寢室換一套再來學(xué)習(xí)。這就是你沒有成功地剔除無用信息。

　　?4.一種思維方法：六頂思考帽

　　六頂思考帽假定思維最大的敵人就是混亂，我們總是在同一時間內(nèi)做太多的事，情感與理智，創(chuàng)意與分析，直覺與論證，這讓我們思維效率低下。

　　根治混亂的方式在于保持敏銳，保持敏銳的方式在于專注，一段時間內(nèi)只做一件事。但是為了專注而又不失全局，有必須在不同的時間內(nèi)思考不同的事，這就造就了地圖式的思考——六頂思考帽。

　　六頂思考帽把思維地圖分為六個部分：事實、情感、好處、壞處、創(chuàng)意和控制。所謂事實，指由觀察和聆聽獲得的真相，而非想象。

　　所謂情感，喜怒哀樂皆是。

　　所謂好處，就是一件事情所帶來的利益和機會，這種思考方式還要求列出原因，即為什么是好的。

　　所謂壞處，就是一件事情所帶來的損失、問題、障礙和壓力。

　　所謂創(chuàng)意，就是創(chuàng)新，這涉及到水平思考，水平思考和邏輯思考，即垂直思考相對立的，是一種多角度多側(cè)面看待問題的方式。

　　核心假定在于世界是可能性主導(dǎo)的而不是確定性主導(dǎo)的，因此我們應(yīng)該多角度多側(cè)面的看待問題，尋求事物的發(fā)展（事物能成為什么），尋求事物的未來，而不是去確定事物是什么。多角度多側(cè)面的發(fā)散式思考是創(chuàng)意產(chǎn)生的一個最重要的手段。一個簡單的技巧叫做頭腦風(fēng)暴，就是確定一個主題，任由自己聯(lián)想，不要去評價，把他們寫下來。直到自己想不出新點子的時候，才停下來評價。

　　所謂控制，就是確保事情按照目標(biāo)和計劃發(fā)展，這關(guān)于目標(biāo)和計劃的制定。

　　試想當(dāng)我們把所有的因素都列舉出來的時候，我們就，獲得一張完整地圖，無論我們是追求利益還是真相，制定計劃，還是確保實施都有了依據(jù)和指導(dǎo)，這樣是不是方便很多。

　　在考研的整個復(fù)習(xí)狀態(tài)中，我們也可以運用這個思維方式去想一下，到底什么是最重要的，當(dāng)不想學(xué)習(xí)的時候，想想這樣做的好處壞處、仔細(xì)分析再決定。

　　最后，幫幫今天給的學(xué)習(xí)方法和思維方式，只是起到了啟蒙的效果，無論什么方法，最重要的還是大家長期堅持的把它應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，但只要養(yǎng)成了，它就可以給你帶來巨大的飛躍。

　（實習(xí)小編：澤慧）

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